Pizarrones
El pizarrón es un tablero mural. Las imágenes del pizarrón van integrando una totalidad a la que por fin se desea arribar. Objetivan y fijan los pasos de un proyecto. Son imágenes acumulables. El pizarrón soporta entonces anotaciones de términos y trozos esenciales que se realizan a la par de una exposición verbal, y van configurando esquemáticamente la estructura de la presentación. También permite exponer en él una gran variedad de materiales (figuras, mapas), y trabajar con instrumentos como reglas, compases y plantillas.
Para la instalación de un pizarrón es importante tener en cuenta ciertos elementos que determinarán su utilidad posterior: textura, consistencia, color, tamaño, iluminación, lugar que ocupa con respecto a los alumnos. Los pizarrones modernos son usualmente verdes, en vez de negros, contribuyendo así al atractivo y a la comodidad para la vista del salón.
Para escribir sobre el pizarrón se utilizan tizas generalmente blancas, aunque vale la pena utilizar tizas o carboncillos de color. Periódicamente hay que lavarlo con una esponja para eliminar distracciones innecesarias.
En cuanto al tamaño del pizarrón no hay medidas ideales pero se aconseja mantener la proporción 1 a 2, o 2 a 3, entre su ancho y su largo.
Además del tradicional ubicado en el aula, existen otros tipos de pizarrones: de acetato (donde se escribe con fibra), de corcho (se incorporan elementos sostenidos por tachuelas o ganchos similares), goma eva, magnético (es de chapa, y las figuras se le adhieren por medio de imanes pegados al dorso), de vidrio (utilizado en aeronáutica), especiales (por ejemplo con pentagramas utilizado en música), etc.
Rotafolio
Se trata de un tablero didáctico dotado de pliegos de papel, utilizado para escribir o ilustrar. El complemento necesario es el rotulador.
Los pliegos conforman una sucesión seriada y coordinada de láminas, gráficos o texto, que se articulan sobre un margen superior y se exponen con facilidad de una en una.
Es un recurso muy interesante para utilizar en exposiciones, con explicaciones dialogadas u observaciones, así como para la presentación del resultado de las investigaciones de un trabajo en equipo.
Diapositivas
La diapositiva es fundamentalmente un medio gráfico, y puede servir para presentar fotografías originales o copias de materiales tomados de cualquier documento impreso. Como pueden deteriorarse si se proyectan durante demasiado tiempo, no se prestan para dar una información gráfica o basada en palabras, salvo si es de un tipo muy simple que se puede asimilar muy deprisa. Normalmente no deben proyectarse durante más de 60 segundos ni menos de cuatro, dependiendo del contenido gráfico y de la duración del comentario de quien las exhibe.
El material de la diapositiva es una película, en blanco y negro o color, de 35 mm.
Es preciso proyectarlas a oscuras, si se quiere obtener una imagen relativamente clara y grande en la pantalla.
La producción de diapositivas de calidad aceptable exige una buena cámara réflex de 35 mm y un flash pequeño. Para poder presentarlas se requerirá un proyector, de ser posible automático, y una pantalla de 1,5 m² por lo menos.
La secuencia de diapositivas puede ser adaptada, acortada, alargada o modificada según se desee. Se presta fundamentalmente para un trabajo colectivo.
sábado, 14 de febrero de 2009
Recursos didácticos
He encontradoa sitios en internet que nos proporcionan una excelente fuente de recursos e ideas para la utilización dem las NTIC en la educación, los invito a explorarlas, seguramente allí encontrarremos ideas para introducir en la planeación de nuestro curso
www.pangea.org/peremarques
http://peremarquesblogspot.com
http://educared.net
www.pangea.org/peremarques
http://peremarquesblogspot.com
http://educared.net
jueves, 12 de febrero de 2009
Instrumentos de enseñanza antiguos
El Abaco
Quizás fue el primer dispositivo mecánico de contabilidad que existió. Se ha calculado que tuvo su origen hace al menos 5000 años y su efectividad ha soportado la prueba del tiempo.
La Pascalina
El inventor y pintor Leonardo Da Vinci (1452-1519) trazó las ideas para una sumadora mecánica. Siglo y medio después, el filósofo y matemático francés Blas Pascal (1623-1662) inventó y construyó la primera sumadora mecánica. Se le llamo Pascalina y funcionaba como maquinaria a base de engranes y ruedas. A pesar de que Pascal fue enaltecido por toda Europa debido a sus logros, la Pascalina, resultó un desconsolador fallo financiero, pues para esos momentos, resultaba más costosa que la labor humana para los cálculos aritméticos.
La primera máquina de calcular mecánica, un precursor del ordenador digital, fue inventada en 1642 por el matemático francés Blaise Pascal. Aquel dispositivo utilizaba una serie de ruedas de diez dientes en Las que cada uno de los dientes representaba un dígito del 0 al 9. Las ruedas estaban conectadas de tal manera que podían sumarse números haciéndolas avanzar el número de dientes correcto. En 1670 el filósofo y matemático alemán Gottfried Wilhelm Leibniz perfeccionó esta máquina e inventó una que también podía multiplicar.
El inventor francés Joseph Marie Jacquard, al diseñar un telar automático, utilizó delgadas placas de madera perforadas para controlar el tejido utilizado en los diseños complejos. Durante la década de 1880 el estadístico estadounidense Herman Hollerith concibió la idea de utilizar tarjetas perforadas, similares a las placas de Jacquard, para procesar datos. Hollerith consiguió compilar la información estadística destinada al censo de población de 1890 de Estados Unidos mediante la utilización de un sistema que hacía pasar tarjetas perforadas sobre contactos eléctricos.
La máquina analítica
También en el siglo XIX el matemático e inventor británico Charles Babbage elaboró los principios de la computadora digital moderna. Inventó una serie de máquinas, como la máquina diferencial, diseñadas para solucionar problemas matemáticos complejos. Muchos historiadores consideran a Babbage y a su socia, la matemática británica Augusta Ada Byron (1815-1852), hija del poeta inglés Lord Byron, como a los verdaderos inventores de la computadora digital moderna. La tecnología de aquella época no era capaz de trasladar a la práctica sus acertados conceptos; pero una de sus invenciones, la máquina analítica, ya tenía muchas de las características de un ordenador moderno. Incluía una corriente, o flujo de entrada en forma de paquete de tarjetas perforadas, una memoria para guardar los datos, un procesador para las operaciones matemáticas y una impresora para hacer permanente el registro.
Quizás fue el primer dispositivo mecánico de contabilidad que existió. Se ha calculado que tuvo su origen hace al menos 5000 años y su efectividad ha soportado la prueba del tiempo.
La Pascalina
El inventor y pintor Leonardo Da Vinci (1452-1519) trazó las ideas para una sumadora mecánica. Siglo y medio después, el filósofo y matemático francés Blas Pascal (1623-1662) inventó y construyó la primera sumadora mecánica. Se le llamo Pascalina y funcionaba como maquinaria a base de engranes y ruedas. A pesar de que Pascal fue enaltecido por toda Europa debido a sus logros, la Pascalina, resultó un desconsolador fallo financiero, pues para esos momentos, resultaba más costosa que la labor humana para los cálculos aritméticos.
La primera máquina de calcular mecánica, un precursor del ordenador digital, fue inventada en 1642 por el matemático francés Blaise Pascal. Aquel dispositivo utilizaba una serie de ruedas de diez dientes en Las que cada uno de los dientes representaba un dígito del 0 al 9. Las ruedas estaban conectadas de tal manera que podían sumarse números haciéndolas avanzar el número de dientes correcto. En 1670 el filósofo y matemático alemán Gottfried Wilhelm Leibniz perfeccionó esta máquina e inventó una que también podía multiplicar.
El inventor francés Joseph Marie Jacquard, al diseñar un telar automático, utilizó delgadas placas de madera perforadas para controlar el tejido utilizado en los diseños complejos. Durante la década de 1880 el estadístico estadounidense Herman Hollerith concibió la idea de utilizar tarjetas perforadas, similares a las placas de Jacquard, para procesar datos. Hollerith consiguió compilar la información estadística destinada al censo de población de 1890 de Estados Unidos mediante la utilización de un sistema que hacía pasar tarjetas perforadas sobre contactos eléctricos.
La máquina analítica
También en el siglo XIX el matemático e inventor británico Charles Babbage elaboró los principios de la computadora digital moderna. Inventó una serie de máquinas, como la máquina diferencial, diseñadas para solucionar problemas matemáticos complejos. Muchos historiadores consideran a Babbage y a su socia, la matemática británica Augusta Ada Byron (1815-1852), hija del poeta inglés Lord Byron, como a los verdaderos inventores de la computadora digital moderna. La tecnología de aquella época no era capaz de trasladar a la práctica sus acertados conceptos; pero una de sus invenciones, la máquina analítica, ya tenía muchas de las características de un ordenador moderno. Incluía una corriente, o flujo de entrada en forma de paquete de tarjetas perforadas, una memoria para guardar los datos, un procesador para las operaciones matemáticas y una impresora para hacer permanente el registro.
Caracteristicas de materias audiovisuales y sonoros
Disco Fonográfico
Se trata de una placa circular de material termoplástico en la que se registra o graba un sonido que luego se reproduce en un fonógrafo o tocadiscos.
El disco fonográfico constituye el primer soporte sonoro que ha podido desarrollarse a escala industrial. La grabación del sonido se efectúa mediante un estilete vertical que actúa sobre la superficie de un disco matriz de acetato de celulosa, produciendo sobre la misma un surco más o menos profundo según la altura del sonido registrado. Una vez impreso este disco matriz, se procede a su metalización, revistiéndolo o espolvoreándolo con una sustancia conductora de electricidad. A continuación, se le somete a un baño galvánico, terminado el cual se separan de los moldes o matrices de acetato las láminas galvanoplásticas o discos negativos; estos se lavan cuidadosamente, se secan, se bruñen, y mediante máquinas especiales se consigue de ellos tantas reproducciones como se desee. El diámetro del disco, así como las medidas del orificio central están normalizadas.
El tocadiscos, que se encarga de reproducir el sonido grabado en el disco, consta de un plato giratorio y una aguja que se desliza por los surcos del disco, conectada a una cápsula generalmente magnética, ésta a un amplificador y éste a uno o varios altavoces.
Casete (Cassette)
Caja que contiene una bobina con una cinta magnética que se arrolla sobre otra bobina situada al lado de la primera, de forma que en su recorrido dicha cinta es leída o grabada por un cabezal magnético situado en el exterior (es el grabador o magnetófono).
El magnetófono es el aparato grabador y reproductor magnético del sonido. Se basa en la posibilidad de inducir una intensidad magnética variable sobre un hilo o cinta de material ferromagnético. En la grabación, las variaciones de tensión generadas por el micrófono son amplificadas para excitar un electroimán (cabeza magnética), entre cuyas armaduras pasa el hilo a velocidad constante. Las variaciones de tensión producen en el electroimán variaciones en su campo magnético que impresionan el hilo. En la reproducción, el magnetismo adquirido por ese hilo hace variar, a su paso por el electroimán, el campo magnético del mismo; estas variaciones, después de amplificadas, son transformadas en sonidos por el altavoz. Las grabaciones pueden borrarse haciendo que el hilo pase por otro electroimán (cabeza de borrado), al que se aplica una corriente de alta frecuencia. Modernamente, el hilo de hierro dulce ha sido sustituido por una cinta de plástico recubierta de una fina capa de polvo magnético. El ancho estándar de la cinta es de 6,35 mm. Los magnetófonos de cinta incluyen, además, mecanismos de conmutación, varias velocidades de arrastre de la cinta y dispositivos para el avance y retroceso de la misma.
La cinta, además de poder empaquetarse en un casete, puede ser enrollada en una bobina.
Disco Compacto de Audio o CD-Audio
Disco fonográfico de metal de pequeño formato, cuya grabación y reproducción se efectúa por procedimientos ópticos.
Este disco, que mide 10,7 cm de diámetro y 1,2 mm de espesor, está grabado por una sola cara y admite hasta una hora de reproducción continua. Se lee mediante un haz de láser, siendo mucho más duradero y fiel en la reproducción del sonido que los discos tradicionales.
Radiodifusión
Consiste en la emisión de noticias, música y otros programas por medio de ondas radioeléctricas con destino al público en general.
La radio produce la transmisión de sonidos a distancia por medio de ondas electromagnéticas de baja frecuencia (ondas de radio), cuya longitud de onda está comprendida entre 10 km y 1 mm y su frecuencia entre 30 kHz y 3 ×108 kHz. Para la comunicación a través de la radio se precisa de un transmisor y de un receptor. La comunicación puede realizarse en un solo sentido, a partir de una emisora de radio, que puede recibirse en numerosos receptores, por lo que la radio es un medio de comunicación de masas. En un emisor de radio, las ondas sonoras, transformadas en variaciones de corriente eléctrica por un micrófono, modulan una onda portadora de cierta frecuencia generada por un oscilador; la modulación puede ser en amplitud, AM, o en frecuencia, FM. La señal modulada se amplifica y se emite por medio de una antena. El receptor capta la señal a través de otra antena, la separa de otras frecuencias mediante un circuito sintonizador, la detecta, es decir, obtiene la señal moduladora separándola de la onda portadora mediante un circuito especial, y la amplifica, convirtiéndola de nuevo en sonido en un altavoz.
Televisión
La televisión permite la transmisión de imágenes y sonidos a distancia por medio de ondas hertzianas, y son captadas en los hogares por medio de un aparato receptor de televisión (televisor).
Los programas de televisión, grabados previamente o recogidos en directo, son transmitidos por un centro emisor mediante ondas hertzianas distribuidas por repetidores que cubren grandes territorios y son captadas por antenas acopladas a los aparatos televisores.
La cámara de televisión obtiene por medios ópticos una imagen de la escena que se quiere transmitir y la transforma en una señal eléctrica variable mediante un barrido de la imagen, que es descompuesta en una serie de líneas horizontales sucesivas. La señal eléctrica se utiliza para modular una onda portadora, que se emite por medio de una antena. Al mismo tiempo que la imagen, se envía también el sonido, mediante una portadora independiente, de forma semejante a la utilizada en las transmisiones de radio. El receptor capta la señal a través de otra antena, la separa de otras frecuencias mediante un circuito sintonizador, separa asimismo la imagen y el sonido, los detecta, es decir, obtiene la señal moduladora, separándola de la onda portadora, y envía el sonido a un altavoz y la imagen a un tubo de rayos catódicos, donde se reproduce de forma sincronizada el barrido realizado por la cámara. El número de líneas en que se descompone una imagen y el número de imágenes que se envían cada segundo para dar la sensación de movimiento varían según el sistema de televisión. En Europa, por ejemplo, es frecuente que la imagen se descomponga en 625 líneas y que se envíen 25 imágenes por segundo. En EE UU son 525 líneas y 30 imágenes por segundo. En televisión en color se envían tres señales en lugar de una, que llevan información sobre uno solo de los colores fundamentales (rojo, verde y azul) o sobre una combinación de ellos.
Las características tecnológicas del receptor de televisión no se limitan a la decodificación de señal proveniente de tal o cual emisora de televisión. El tubo de rayos catódicos (CRT) que es, un receptor de televisión, permite la traducción a imagen de cualquier señal previamente codificada. Desde la recepción por satélite, pasando por la transmisión por cable, la posibilidad de conectar ordenadores, recibir información con sistemas como el teletexto y similares, hasta la adición de un magnetoscopio (video), todo esto amplia las posibilidades de uso por parte de los usuarios.
Video
Técnica o sistema de grabación y reproducción de imágenes y sonido por métodos electrónicos, mediante una cámara, un magnetoscopio y un televisor. Las imágenes quedan grabadas en una cinta enrollada en un cartucho.
La videocámara es una cámara portátil que graba imágenes y sonidos sobre una cinta magnética, por medios electrónicos.
La cinta de video o videocasete es una cinta o banda larga de material magnético contenida en un estuche normalizado, capaz de grabar para su reproducción imágenes y sonidos procedentes de la televisión, o mediante una cámara de video.
La videocasetera es el aparato electrónico capaz de grabar o reproducir películas de video o señales televisivas.
En un equipo de video, la cámara recoge las imágenes mediante un sistema óptico (objetivo) y las proyecta sobre una superficie recubierta de un material semiconductor, que en función de la intensidad luminosa que recibe varía la intensidad de una corriente suministrada. Las señales eléctricas en las que la cámara transforma las imágenes contienen información sobre la forma, la luminosidad y el color de las mismas. Las cabezas de grabación del magnetoscopio convierten esas señales eléctricas en una señal electromagnética. Al hacer pasar por las cabezas de grabación una cinta magnética a velocidad constante, la señal electromagnética que recorre las cabezas orienta en un determinado sentido las partículas magnéticas de la cinta y de este modo queda registrada en ésta toda la información que llega a las cabezas. El televisor, por un proceso inverso, transforma la señal electrónica en imágenes visuales.
http://www.educar.org/articulos/Audiovisuales.asp
Se trata de una placa circular de material termoplástico en la que se registra o graba un sonido que luego se reproduce en un fonógrafo o tocadiscos.
El disco fonográfico constituye el primer soporte sonoro que ha podido desarrollarse a escala industrial. La grabación del sonido se efectúa mediante un estilete vertical que actúa sobre la superficie de un disco matriz de acetato de celulosa, produciendo sobre la misma un surco más o menos profundo según la altura del sonido registrado. Una vez impreso este disco matriz, se procede a su metalización, revistiéndolo o espolvoreándolo con una sustancia conductora de electricidad. A continuación, se le somete a un baño galvánico, terminado el cual se separan de los moldes o matrices de acetato las láminas galvanoplásticas o discos negativos; estos se lavan cuidadosamente, se secan, se bruñen, y mediante máquinas especiales se consigue de ellos tantas reproducciones como se desee. El diámetro del disco, así como las medidas del orificio central están normalizadas.
El tocadiscos, que se encarga de reproducir el sonido grabado en el disco, consta de un plato giratorio y una aguja que se desliza por los surcos del disco, conectada a una cápsula generalmente magnética, ésta a un amplificador y éste a uno o varios altavoces.
Casete (Cassette)
Caja que contiene una bobina con una cinta magnética que se arrolla sobre otra bobina situada al lado de la primera, de forma que en su recorrido dicha cinta es leída o grabada por un cabezal magnético situado en el exterior (es el grabador o magnetófono).
El magnetófono es el aparato grabador y reproductor magnético del sonido. Se basa en la posibilidad de inducir una intensidad magnética variable sobre un hilo o cinta de material ferromagnético. En la grabación, las variaciones de tensión generadas por el micrófono son amplificadas para excitar un electroimán (cabeza magnética), entre cuyas armaduras pasa el hilo a velocidad constante. Las variaciones de tensión producen en el electroimán variaciones en su campo magnético que impresionan el hilo. En la reproducción, el magnetismo adquirido por ese hilo hace variar, a su paso por el electroimán, el campo magnético del mismo; estas variaciones, después de amplificadas, son transformadas en sonidos por el altavoz. Las grabaciones pueden borrarse haciendo que el hilo pase por otro electroimán (cabeza de borrado), al que se aplica una corriente de alta frecuencia. Modernamente, el hilo de hierro dulce ha sido sustituido por una cinta de plástico recubierta de una fina capa de polvo magnético. El ancho estándar de la cinta es de 6,35 mm. Los magnetófonos de cinta incluyen, además, mecanismos de conmutación, varias velocidades de arrastre de la cinta y dispositivos para el avance y retroceso de la misma.
La cinta, además de poder empaquetarse en un casete, puede ser enrollada en una bobina.
Disco Compacto de Audio o CD-Audio
Disco fonográfico de metal de pequeño formato, cuya grabación y reproducción se efectúa por procedimientos ópticos.
Este disco, que mide 10,7 cm de diámetro y 1,2 mm de espesor, está grabado por una sola cara y admite hasta una hora de reproducción continua. Se lee mediante un haz de láser, siendo mucho más duradero y fiel en la reproducción del sonido que los discos tradicionales.
Radiodifusión
Consiste en la emisión de noticias, música y otros programas por medio de ondas radioeléctricas con destino al público en general.
La radio produce la transmisión de sonidos a distancia por medio de ondas electromagnéticas de baja frecuencia (ondas de radio), cuya longitud de onda está comprendida entre 10 km y 1 mm y su frecuencia entre 30 kHz y 3 ×108 kHz. Para la comunicación a través de la radio se precisa de un transmisor y de un receptor. La comunicación puede realizarse en un solo sentido, a partir de una emisora de radio, que puede recibirse en numerosos receptores, por lo que la radio es un medio de comunicación de masas. En un emisor de radio, las ondas sonoras, transformadas en variaciones de corriente eléctrica por un micrófono, modulan una onda portadora de cierta frecuencia generada por un oscilador; la modulación puede ser en amplitud, AM, o en frecuencia, FM. La señal modulada se amplifica y se emite por medio de una antena. El receptor capta la señal a través de otra antena, la separa de otras frecuencias mediante un circuito sintonizador, la detecta, es decir, obtiene la señal moduladora separándola de la onda portadora mediante un circuito especial, y la amplifica, convirtiéndola de nuevo en sonido en un altavoz.
Televisión
La televisión permite la transmisión de imágenes y sonidos a distancia por medio de ondas hertzianas, y son captadas en los hogares por medio de un aparato receptor de televisión (televisor).
Los programas de televisión, grabados previamente o recogidos en directo, son transmitidos por un centro emisor mediante ondas hertzianas distribuidas por repetidores que cubren grandes territorios y son captadas por antenas acopladas a los aparatos televisores.
La cámara de televisión obtiene por medios ópticos una imagen de la escena que se quiere transmitir y la transforma en una señal eléctrica variable mediante un barrido de la imagen, que es descompuesta en una serie de líneas horizontales sucesivas. La señal eléctrica se utiliza para modular una onda portadora, que se emite por medio de una antena. Al mismo tiempo que la imagen, se envía también el sonido, mediante una portadora independiente, de forma semejante a la utilizada en las transmisiones de radio. El receptor capta la señal a través de otra antena, la separa de otras frecuencias mediante un circuito sintonizador, separa asimismo la imagen y el sonido, los detecta, es decir, obtiene la señal moduladora, separándola de la onda portadora, y envía el sonido a un altavoz y la imagen a un tubo de rayos catódicos, donde se reproduce de forma sincronizada el barrido realizado por la cámara. El número de líneas en que se descompone una imagen y el número de imágenes que se envían cada segundo para dar la sensación de movimiento varían según el sistema de televisión. En Europa, por ejemplo, es frecuente que la imagen se descomponga en 625 líneas y que se envíen 25 imágenes por segundo. En EE UU son 525 líneas y 30 imágenes por segundo. En televisión en color se envían tres señales en lugar de una, que llevan información sobre uno solo de los colores fundamentales (rojo, verde y azul) o sobre una combinación de ellos.
Las características tecnológicas del receptor de televisión no se limitan a la decodificación de señal proveniente de tal o cual emisora de televisión. El tubo de rayos catódicos (CRT) que es, un receptor de televisión, permite la traducción a imagen de cualquier señal previamente codificada. Desde la recepción por satélite, pasando por la transmisión por cable, la posibilidad de conectar ordenadores, recibir información con sistemas como el teletexto y similares, hasta la adición de un magnetoscopio (video), todo esto amplia las posibilidades de uso por parte de los usuarios.
Video
Técnica o sistema de grabación y reproducción de imágenes y sonido por métodos electrónicos, mediante una cámara, un magnetoscopio y un televisor. Las imágenes quedan grabadas en una cinta enrollada en un cartucho.
La videocámara es una cámara portátil que graba imágenes y sonidos sobre una cinta magnética, por medios electrónicos.
La cinta de video o videocasete es una cinta o banda larga de material magnético contenida en un estuche normalizado, capaz de grabar para su reproducción imágenes y sonidos procedentes de la televisión, o mediante una cámara de video.
La videocasetera es el aparato electrónico capaz de grabar o reproducir películas de video o señales televisivas.
En un equipo de video, la cámara recoge las imágenes mediante un sistema óptico (objetivo) y las proyecta sobre una superficie recubierta de un material semiconductor, que en función de la intensidad luminosa que recibe varía la intensidad de una corriente suministrada. Las señales eléctricas en las que la cámara transforma las imágenes contienen información sobre la forma, la luminosidad y el color de las mismas. Las cabezas de grabación del magnetoscopio convierten esas señales eléctricas en una señal electromagnética. Al hacer pasar por las cabezas de grabación una cinta magnética a velocidad constante, la señal electromagnética que recorre las cabezas orienta en un determinado sentido las partículas magnéticas de la cinta y de este modo queda registrada en ésta toda la información que llega a las cabezas. El televisor, por un proceso inverso, transforma la señal electrónica en imágenes visuales.
http://www.educar.org/articulos/Audiovisuales.asp
lunes, 9 de febrero de 2009
Materiales utilizados antes y ahora---- tarea
Tarea
www.monografias.com/trabajos16/tecnicas-didacticas/tecnicas-didacticas.shtml - 53k -
www.monografias.com/trabajos16/tecnicas-didacticas/tecnicas-didacticas.shtml - 53k -
PROYECTOR DE CUERPOS OPACOS.
El proyector de cuerpos opacos u opacoscopio puede proyectar cualquier tipo de objetos y documentos. Requiere el oscurecimiento total de la sala.
Primer proyector de cuerpos opacos
Aún siendo la proyección de diapositivas nuestro objeto de estudio no vamos a realizar un recorrido histórico porque nuestro interés se centra en los cambios que se producen con la introducción de las técnicas de digitalización y el uso del ordenador. Podemos señalar varias etapas. El antecedente del proyector, denominado "linterna mágica", "...que se supone utilizaban los sacerdotes del antiguo Egipto y de la que, en 1461, daba una descripción C. Milliet de Chades." (Clerc, 757).
Aparato de fundido mecánico.
Dado que la invención de la fotografía es posterior a estas fechas, el material de proyección consistía en pinturas realizadas sobre un cristal. "La mejora de los dispositivos ópticos, el descubrimiento de potentes focos de luz y, después, el uso de los métodos fotográficos (Langenheim y Dulvie, 1851) para la producción de placas de proyección contribuyeron a extender las aplicaciones del proyector. (Clerc, 757)
La exhibición de las diapositivas de los fotógrafos aficionados ha sido la aplicación a la que más proyectores se han dedicado. Por su importancia hemos de señalar especialmente la actividad docente. "Su empleo en la enseñanza científica se debe a D. Brenster y al abate Moigno (1872) entre otros. Hoy día se ha convertido en el complemento indispensable en todas las ramas de la enseñanza." (Clerc, 757)
PROYECTOR DE EXPOSICIONES FIJAS.
El retroproyector proyecta imágenes fijas a plena luz. Puede sustituir en muchos casos a la pizarra, con la ventaja de que el profesor puede traer los documentos elaborados y realizar la comunicación de cara a los alumnos. Asimismo, puede ser utilizado fácilmente por los alumnos, usando material de paso adquirido o elaborado por ellos mismos.
Antes de 1974
Con la invención del cine la imagen móvil adquiere un soporte tecnológico, lo que propició que en torno a él floreciera una vanguardia artística. Al sucederse una imagen fija detrás de otra y añadiendo un pequeño desplazamiento entre lo representado en ellas se invento un canal de comunicación dinámico. Como indica Abraham Moles, el procedimiento fundamental de la creación del movimiento es el denominado muestreo subliminal. El proyector crea el movimiento mediante la reproducción de un muestreo temporal: "Una serie de imágenes fijas, tomadas de la realidad y presentadas en una ventana temporal adecuada, reproducen el movimiento"(Moles, 1974, 352).
www.monografias.com/trabajos16/tecnicas-didacticas/tecnicas-didacticas.shtml - 53k -
sábado, 7 de febrero de 2009
Esta encuesta es de internet, nos puede servir.
Encuesta para docentes sobre el uso de tecnología
De Gleducar, http://www.gleducar.org.ar
¿Tiene computadora?
En caso afirmativo responder: ¿Qué uso le da a la misma? ¿La usa para su actividad docente?
¿Cree importante el uso de la computadora para su tarea académica? . ¿Sería beneficioso para su actividad?
¿Es necesario para Ud. la incorporación de la informática e internet en educación?
¿Qué le parece el uso de la computadora en la escuela?
¿Le ve alguna ventaja al uso de nuevas tecnologías informáticas en la educación?
¿En qué se beneficia un alumno conociendo el uso de estas herramientas?
¿Qué servicios o beneficios esperaría de un portal educativo?
¿Qué servicios desearía de un sitio en el que se interconecten docentes de distintas escuelas?
¿Estaría de acuerdo en recibir capacitación en el uso de la computadora con fines educativos?
¿Tiene algún conocimiento sobre el software libre, sus ventajas y soluciones?
¿Está al tanto del problema legal y ético que existe en las escuelas que usan software propietario sin pagar por la licencia de uso? ¿Conoce acerca de la cuestión legal del software?. ¿Le gustaría recibir información sobre este tema?
¿Conoce las consecuencias de la llamada *brecha tecnológica* entre quienes tienen acceso a la información y los que no?
Obtenido de "http://wiki.gleducar.org.ar/wiki/Encuesta_para_docentes_sobre_el_uso_de_tecnolog%C3%ADa"
De Gleducar, http://www.gleducar.org.ar
¿Tiene computadora?
En caso afirmativo responder: ¿Qué uso le da a la misma? ¿La usa para su actividad docente?
¿Cree importante el uso de la computadora para su tarea académica? . ¿Sería beneficioso para su actividad?
¿Es necesario para Ud. la incorporación de la informática e internet en educación?
¿Qué le parece el uso de la computadora en la escuela?
¿Le ve alguna ventaja al uso de nuevas tecnologías informáticas en la educación?
¿En qué se beneficia un alumno conociendo el uso de estas herramientas?
¿Qué servicios o beneficios esperaría de un portal educativo?
¿Qué servicios desearía de un sitio en el que se interconecten docentes de distintas escuelas?
¿Estaría de acuerdo en recibir capacitación en el uso de la computadora con fines educativos?
¿Tiene algún conocimiento sobre el software libre, sus ventajas y soluciones?
¿Está al tanto del problema legal y ético que existe en las escuelas que usan software propietario sin pagar por la licencia de uso? ¿Conoce acerca de la cuestión legal del software?. ¿Le gustaría recibir información sobre este tema?
¿Conoce las consecuencias de la llamada *brecha tecnológica* entre quienes tienen acceso a la información y los que no?
Obtenido de "http://wiki.gleducar.org.ar/wiki/Encuesta_para_docentes_sobre_el_uso_de_tecnolog%C3%ADa"
Encuesta del inge
ENCUESTA PARA ESTUDIANTES SOBRE USO DE COMPUTADORA
1.-¿Haz utilizado la computadora? Si_________ No____
2.-¿Tienes computadora? Si_________ No____
3.-¿Tienen en tu casa más de una computadora? Si________ No____
4.-Tu computadora es ¿de qué tipo? De escritorio______ Portátil____
5.-¿Tienes contratado Internet? Si________ No____
6.-¿Utilizas el word? Si________ No____
7-¿Utilizas el Power Point? Si________ No____
8.-¿Utilizas el Excell? Si________ No____
9.-¿Utilizas el ciber? Si________ No____
10.-Utilizas la computadora ¿Para? Diversión___% Estudio___% Comunicación___%
11.-¿Hay computadoras en tú escuela? Si________ No____
12.-Si hay computadoras en tu escuela,
¿Te dejan utilizarlas fuera de horario de clase? Si________ No____
13.-¿Tienes correo electrónico? Si________ No____
14.-¿Te gustaría estar comunicado por internet con
tus compañeros de clase? Si________ No____
15.-¿Sabes lo que es un blogg? Si________ No____
16.-¿Has utilizado un blogg? Si________ No____
17.-¿Te gustaría que el grupo tuviera un bloogg? Si________ No____
18.-¿Crees necesario el uso de la computadora Si________ No____
como apoyo de la clase?
19.-¿Utilizas memoria usb? Si________ No____
20.- Expresa tu opinión libre________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1.-¿Haz utilizado la computadora? Si_________ No____
2.-¿Tienes computadora? Si_________ No____
3.-¿Tienen en tu casa más de una computadora? Si________ No____
4.-Tu computadora es ¿de qué tipo? De escritorio______ Portátil____
5.-¿Tienes contratado Internet? Si________ No____
6.-¿Utilizas el word? Si________ No____
7-¿Utilizas el Power Point? Si________ No____
8.-¿Utilizas el Excell? Si________ No____
9.-¿Utilizas el ciber? Si________ No____
10.-Utilizas la computadora ¿Para? Diversión___% Estudio___% Comunicación___%
11.-¿Hay computadoras en tú escuela? Si________ No____
12.-Si hay computadoras en tu escuela,
¿Te dejan utilizarlas fuera de horario de clase? Si________ No____
13.-¿Tienes correo electrónico? Si________ No____
14.-¿Te gustaría estar comunicado por internet con
tus compañeros de clase? Si________ No____
15.-¿Sabes lo que es un blogg? Si________ No____
16.-¿Has utilizado un blogg? Si________ No____
17.-¿Te gustaría que el grupo tuviera un bloogg? Si________ No____
18.-¿Crees necesario el uso de la computadora Si________ No____
como apoyo de la clase?
19.-¿Utilizas memoria usb? Si________ No____
20.- Expresa tu opinión libre________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
viernes, 6 de febrero de 2009
Selección de preguntas de las encuestas hasta el viernes 11 de la noche puestas en el blog
Preguntas seleccionadas para la encuesta para alumnos del nivel medio superior y superior
CONOCIMIENTO Y MANEJO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS EDUCATIVOS
Nombre de la Institución ____________________Grado escolar________
¿ Con que frecuencia utilizas los cybers?
a) Nunca b) Siempre c) Ocasionalmente d) Solo para las tareas
¿Tienes computadora donde vives?
a) Si b) No
¿Tienes Internet en tu casa?
a) Si b) No
Marca las paginas que utilizas en Internet
Google Hotmail Blogspot Messenger Chat Fotolog Facebook Enciclopedia libre Noticias Hi 5 Otros ( indique)
De las siguientes, indica cual es la fuente de información que utilizas como primer recurso para investigar las tareas
.a) Enciclopedia b) Internet c) Libro de texto d) Apuntes de clases
¿ Tus profesores te solicitan tareas en las que se requieren utilizar la Internet?
a) Si b) No c) En ocasiones d) Nunca
Marca la tecnología que esta presente y utilizan en tu salón de clases
Infocus Pizarrón digital Pizarrón común Pintarrón ComputadoraProyector Televisor
¿Te gustaría utilizar la tecnología actual para reforzar tus estudios?
a) Si b) No
Menciona otra tecnología que utilizas a diario
Preguntas seleccionadas para la encuesta para profesores del nivel medio superior y superior
CONOCIMIENTO Y MANEJO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS EDUCATIVOS
Nombre de la Institución en la que trabaja__________________________
¿Tiene computadora donde vive?
a) Si b) No
¿Tiene Internet en su casa?
a) Si b) No
En su area de trabajo ¿se cuenta con aulas inteligentes?
a) Si b) No
Marque la tecnología que esta presente y utiliza en el salón de clases para apoyar la exposición
Infocus Pizarrón digital Pizarrón común Pintarrón Computadora Proyector Televisor aula inteligente Internet
¿ Deja tarea en donde se tenga que consultar en Internet ?
a) Si b) No c) En ocasiones d) Nunca
¿ Deja tarea en donde se tenga que utilizar la computadora ?
a) Si b) No c) En ocasiones d) Nunca
Mencione el porque consideras que es importante utilizar la computadora y el Internet como estrategia de aprendizage, para las materias que imparte.___________________________________________________
Mencione los software (programas) de mayor frecuencia en las que se apoya para preparar su clase: __________________________________
Si la institución en la que trabaja no cuenta con la tecnología necesaria para la educación de hoy día, mencione en que se apoya para preparar las clases y dejar las tareas a los alumnos para que esten actualizados en la tecnología: ___________________________________________________________________________________________________________
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